La Práctica Educativa Digital “Luces, Cámara y Lenguaje” es una propuesta innovadora diseñada para fortalecer la enseñanza de segundas lenguas a través del uso de inteligencia artificial y herramientas multimedia.

La práctica está diseñada para adaptarse a diversos niveles de enseñanza, permitiendo que los educadores personalicen sus materiales según las necesidades de sus alumnos.

Con esta práctica, los docentes en formación pueden diseñar materiales didácticos que refuercen la comprensión auditiva, la pronunciación y el aprendizaje contextualizado del idioma, facilitando la inmersión lingüística de sus estudiantes.

Planifica

• Antes de adentrarte en la plataforma, es esencial tener un objetivo claro. ¿Qué tema o concepto deseas que los estudiantes comprendan a través del video?
• Sobre el contenido necesitas determinar los puntos clave o las unidades de información que abordarás.
• Si estás enseñando gramática, ¿te centrarás en un tiempo verbal específico o en una estructura en particular?
• Con relación al material visual, puedes recopilar imágenes y apoyarte en el uso de ChatGPT para elaborar el guion.

Solicita

• Accede a la plataforma Studio D-ID desde tu cuenta, si no tienes una puedes crearla.
• Crea un nuevo proyecto haciendo clic en el botón “crear un video”.
• Selecciona la imagen que utilizarás para crear el video, puedes utilizar los avatares disponibles o subir una imagen que hayas descargado.
• En el apartado de guion puedes incluir el diálogo que creaste con ChatGPT o desarrollarlo ahí mismo.
• Para darle voz selecciona una en el menú disponible en relación con el idioma que te interesa. Esta opción aparece debajo del cuadro de diálogo.
• Da clic en “generar video”.

Evalúa

• Antes de utilizar el video en tus clases, visualízalo.
• Asegúrate de que el flujo sea coherente y que la información esté presentada de manera clara y comprensible, especialmente si los usuarios son menores de edad.
• Muestra tu video a colegas o incluso a un grupo piloto de estudiantes. Su feedback te ayudará a identificar áreas que requieren ajustes.

Rediseña

• Atiende las modificaciones con base en las observaciones, realiza los cambios necesarios. Esto puede incluir ajustar el guion, cambiar la imagen o modificar la duración de ciertas secciones del video.
• Reevalúa después de hacer cambios, vuelve a ver el video completo y asegúrate de que cumple con tus objetivos iniciales.

Presenta

• Una vez estés satisfecho con el resultado, finaliza y publica tu video.
• Descargalo o utiliza el enlace proporcionado por D-ID para compartir el video con tus estudiantes. Si usas una plataforma de gestión del aprendizaje (LMS), como Google Classroom, EDUC, Edmodo, etc., considera incorporar el video directamente allí.
• Piensa en cómo este video se complementará con otras actividades en tu plan de lección (Integración en Clase). ¿Será un recurso previo a la clase? ¿O lo usarás durante la lección para ilustrar un punto?

Diseño Universal del Aprendizaje (DUA):

Marco de referencia que desarrolla la planeaciòn de forma intencional y proactiva, tomando en cuenta la gran diversidad de necesidades y preferencias de todo estudiante dentro del aula. Combina conocimientos de neurociencia, arquitectura y tecnología para el diseño óptimo de instrucción, así como de ambientes de aprendizaje proactivos y significativos. El uso de la tecnología permite una personalización efectiva de los planes de estudio y de las experiencias de aprendizaje para diversos alumnos, y con la incursión de la inteligencia artificial (IA), ahora estos procesos pueden ser más fáciles de realizar. (Guerra, 2024)

El uso de video y contenido multimedia en la enseñanza de idiomas ha demostrado ser una estrategia eficaz para mejorar la motivación y el aprendizaje activo de los estudiantes (Lee & Owens, 2004; Acuña, 2019). Al integrar elementos visuales y auditivos, los estudiantes pueden experimentar el idioma en contextos auténticos, favoreciendo el desarrollo de habilidades lingüísticas esenciales como la comprensión y la producción oral (Brinton, Snow & Wesche, 2003).

La propuesta “Luces, Cámara y Lenguaje” aprovecha la tecnología para generar experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas. La inteligencia artificial y las herramientas digitales permiten diseñar materiales personalizados y multimodales, reforzando la adquisición del idioma a través de la escucha activa y la práctica oral (Buns & Richards, 2009).

Además, el uso de plataformas digitales y entornos colaborativos no solo facilita el acceso al aprendizaje de idiomas, sino que también fomenta la autonomía del estudiante (Salaberry, 2001; Rost & Ross, 2003). A través del trabajo en equipo y la producción de videos educativos, los participantes aplican el idioma de manera práctica, mejorando sus habilidades comunicativas en un entorno interactivo y significativo (Gudykunst, 2004).

En este sentido, esta propuesta no solo moderniza la enseñanza de idiomas, sino que también prepara a los docentes para integrar nuevas tecnologías en sus clases de forma efectiva. Al utilizar estrategias innovadoras como la creación de videos y la inteligencia artificial, “Luces, Cámara y Lenguaje” impulsa una enseñanza más atractiva, accesible e inclusiva para todo el estudiantado.

La Práctica Educativa Digital “Luces, Cámara y Lenguaje” emplea tecnologías digitales para transformar la secuencia didáctica de los futuros docentes de lenguas, facilitando la creación de experiencias educativas dinámicas, inmersivas e interactivas. 

A través del uso de D-ID, una plataforma basada en inteligencia artificial que permite generar videos con avatares animados a partir de texto, esta PED (Práctica Educativa Digital) busca mejorar la enseñanza de idiomas mediante la integración de contenidos visuales y auditivos atractivos para los estudiantes.

Los docentes en formación desarrollan habilidades para diseñar experiencias educativas interesantes e integrar el uso de la IA como un recurso con enfoque pedagógico puede ser beneficioso en términos de inclusión y reducción de la brecha digital existente entre los estudiantes.

Con su uso se mejora la exposición al idioma de forma auténtica, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes y los estudiantes egresan con una formación tecnológica más robusta, preparados para innovar en la enseñanza de lenguas.

Con D-ID, el proceso de edición de videos se ha transformado en una experiencia intuitiva y accesible, lo que permite centrarse en lo que realmente importa: el contenido y su impacto en el aprendizaje.

Al trabajar con futuros docentes, es esencial prepararlos para un mundo en constante cambio, donde las habilidades tecnológicas y la adaptabilidad serán tan cruciales como el dominio del idioma que enseñan. 

Integrar herramientas como D-ID en su formación no solo les proporciona competencias tecnológicas, sino que también les muestra el poder de la innovación en la educación.

Al enfrentarse a retos, como la creación de un video educativo, están aprendiendo a pensar críticamente, a adaptarse y a buscar soluciones creativas, habilidades que, estoy convencido, serán fundamentales en su futuro profesional.

Lista de cotejo para revisar si se realizó de manera correcta la práctica:  https://docs.google.com/document/d/1bAybpzcNhrMsiFs66yr_wZwPmp4nU9pas3PAjz0MiVU/edit?tab=t.0

Enlace de acceso de la plataforma Studio D-ID: https://studio.d-id.com/

Referencia del DUA: Guerra, M. (2024). Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): Enseñanza inclusiva. https://observatorio.tec.mx/diseno-universal-del-aprendizaje-dua-ensenanza-inclusiva/