Esta práctica surge de la necesidad de evaluar y comparar la efectividad y la profundidad del aprendizaje cuando el estudiantado utiliza documentación tradicional frente al uso de una Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Por otra parte, se contextualiza en la inquietud del estudiantado que aconsejaba que la inteligencia artificial se constituye como una buena opción para realizar este tipo de actividades.
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Esta práctica educativa digital se basa en el uso de las plataformas Miro y Kahoot para dinamizar el proceso de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia con grupos de 15 estudiantes aproximadamente durante el sexto semestre de la licenciatura., etapa en la cual el trabajo es mayormente práctico.
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Esta práctica surge a partir del interés sobre la perspectiva de género, despertada mediante los proyectos de investigación de algunos y algunas estudiantes de la Licenciatura en Médico Cirujano y Partero donde también se abordaban otros temas como el estudio de la comunidad LGBTQ+ y el VIH.
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Esta práctica surge en 2018 con estudiantado del área de ciencias biológicas apoyándose de guías impresas disponibles en la biblioteca del campus, siendo este un momento en el que las herramientas no se encontraban accesibles (Merlin apenas estaba agregando fotografías al canto de las diferentes especies y las bases de datos estaban disponibles solo en Estados Unidos y Canadá; por otro lado, Google Earth Pro no era gratuito) o aún no eran desarrolladas (Copilot no existía), por lo tanto se ejecutaba de manera artesanal y era más complejo elaborar los reportes de práctica.
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En la materia de Controladores Lógicos Programables es necesario que el estudiantado practique constantemente con base en los conocimientos que adquirió hasta el momento y sobre ello, el docente detectó otra necesidad…
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En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica ubicada en el campus Coquimatlán, el docente imparte materias pertenecientes al área de programación con estudiantado de tres grupos pertenecientes a primer y tercer semestre de la carrera de Ingeniería en Computación Inteligente.
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Esta práctica surge como una forma en que el docente involucra en el curso las tendencias emergentes sobre el desarrollo de software las cuales identifica a partir del estudio de la literatura reciente.
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Esta práctica tiene como objetivo analizar necesidades y patrones de comportamiento mediante la simulación de entrevistas con personas sintéticas desarrolladas con IAG para tomar decisiones de diseño centradas en el usuario.
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Esta práctica consiste en la elaboración de una línea del tiempo colaborativa (grupal) que es calificada con base en una rúbrica y cuyo puntaje se asigna por el producto total, es decir, todos y todas obtienen el mismo porcentaje.
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Esta práctica surge en el 2025 como respuesta a la necesidad de implementar la IAG de manera adecuada en las actividades de las y los estudiantes para que desarrollen competencias para el trabajo digital que les permitan atender las demandas del campo laboral.
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